摘 要：本文通过对高职教育五年制后进生的思想和行为进行分析，提出了如何做好在高职教育中，这一特殊群体的管理和教育转化工作。 关键词：高职 五年制 后进生 分析 学生是学校的主体，作为高职教育五年制的学生，也在主体这个群体中，相对于三年制的高职生来讲，五年制后进生的特点尤为突出，一是后进生占有一定的比例，二是违纪频率较高。作为五年制的班主任在实施抓两头带中间的管理方式中，应重点对后进生的思想和行为进行认真剖析，并针对其产生的根源做好管理教育工作。 一、后进生的主要表现 一是道德评价能力低，自我约束力较差。由于五年制高职后进生大部分年龄普遍较小，独生子女相对较多，普遍没有受过苦，也没有经受严格的思想政治教育和道德教育，因而大多数没有形成良好的习惯，对美与丑、善与恶、是与非也往往分辨不清，道德标准混乱，难以自觉地按一定的社会准则和道德要求来约束自已。 二是学习目的不明确，学习动力不足。少数学生认为：当今时代是金钱时代，吃穿住行都离不开金钱，现实生活中有些学历不高的人或者是没有文凭的人还不是照样当老板，挣大钱，有知识的人反而找不了多少钱，因此产生无知识无所为，读不读书也无所为。其中有的学生认为在初中阶段没有学好，现在读书也学不好，自已天生不是读书的料，还有的学生没有明确的奋斗目标和稳定的心理导向，难以将自已的学习和今后的发展目标结合起来，因而缺乏上进的动力，形成不了“我要学”的积极思想，认为不是自已要读书，而是家长要我读，读书是为家长。没有明确的奋斗目标和稳定的心理导向，难以将自已的学习和今后的发展目标结合起来，因而缺乏上进的动力，形成不了“我要学”的积极思想。 三是有部分学生不但学习成绩差，而且行为习惯也差，即“双差生”。这部分学生在学校不是来学习的，而是来混年龄，有的家长也把学校当成“大托儿所”。个别学生与社会不法青年关系过于密切，养成了很多不良习惯。特别是这部分“双差生”上课爱讲话，打瞌睡，甚致把课堂当成自由市场，想来就来，不想来就不来，迟到、早退、旷课现象时有发生。并且有时还鲁莽、粗野，骂人、说脏话，文明习惯相当差。 四是这个年龄段的学生，正处于身体上的成长期、心理上的激发期，性格上易冲动，头脑发热，做事不注意方式方法，不考虑后果，容易做出违纪甚至违法的事件。 五是纪律松散，遵纪守法观念淡薄。什么叫违纪、违法模糊，由于不?[法，不知法，鉴别能力和自控能力较差，有的行为已经违了法还不知道。 六是把家中的“小皇帝”角色搬到了学院 ，家庭中的独生子，父母的掌上明珠，在家庭中任凭自已的个性洒野，老子天下第一，谁也管不了我。在学校不尊敬教师，顶撞教师，我拿钱读书，我就是顾客，就是上帝，老师应听我的。还有的不爱校园、不爱班级、不爱护公物，瓜壳、纸屑乱扔。同学之间也互不相让，争强好胜，打架斗殴，严重违反了学校制定的各项规章制度。 六是思想根基不牢，反复性较大，犯了缺点错误承认快，但事后又抛到了九霄云外，形成违纪、教育、再违纪、再教育等多次反复。 七是质朴勤俭、热爱劳动意识较差，有的学生在家中是衣来伸手、饭来张口的“小少爷”，谈到搞义务劳动能躲则躲，不能躲也是敷衍了事。在同学之间互相攀比，讲吃比穿，用钱大方，勤俭意识差。 八是自卑感强，上进意识差。部分学生由于学习成绩差，总认为受到学校老师和同学的歧视，自认为永远是落后生，因而不思进取，干愿落后，得过且过，混一天算一天，过一学期少一学期，没有上进心。 九是学习上怕困难，不愿意动脑?h，平时不按时完成作业、抄袭作业，一到考试就作弊。特别是随着知识难度的加深，有的就打退堂鼓，甚到放弃了学习，拿着青春赌明天，虚度了时光。 十是集体观念差，集体荣誉感淡薄，很少参加集体活动，缺乏团队精神，不愿意承担集体活动，懒、散。 二、形成以上表现的原因 一是从小缺少良好的家庭影响。家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况情。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不够，引导督促不力。还有的家庭父母的离婚或家庭矛盾尖锐，给子女心理上谋上了扭曲的阴影，造成了巨大的心灵创伤，子女也成了家庭教育被遗忘的角落，使子女从小受到的影响是一种复杂而恐怖的现实。认为人与人之间的关系不是友好和睦的，而是尔虞我诈的斗争关系。 二是缺少家庭温暖和管理。有的家长由于生活所迫长期在外工作（打工）或者事业心较强一心扑在工作上或家长“业余时间繁忙”因此与子女从小就成了家庭教育的“空白”，养成无人管理、我行我素的习惯，所以，在校期间很难接受学校和老师的管理。 三是家长简单粗暴教育，造成子女逆反心理。家长的教育方式过于简单粗暴，甚至随意使用“家长作风式”的暴力教育法，对子女抱有“恨铁不成钢”的强烈愿望，对子女的缺点不是耐心说服教育，以理教育，而是拳脚相加，至使心理产生逆反心理，甚至产生怨恨心态。 四是受社会上不良宣传品的影响。处于欲望的青年，对复杂的社会现象处处感到好奇，在不能把握是非界线的情况下，当受不良宣传品影响时，就跟着模仿和学习其中的不良行为，从而导致思想意识败坏，行为习惯堕落，甚至模仿式的学着称“学生老大”。 五是由于受到歧视，使后进生更加破罐子破摔。有个别班主任只重视好学生，歧视差生，放松对差生的管理，甚至放任差生缺点、错误的发展。至使差生的不良行为不但没有得到纠正，反而越滑越深，最终养成一种不良习惯。 六是受不良社会思潮的影响。当今改革开放是时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分后进生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思澎的影响，偏离了健康成长的道路。 三、采取的主要措施 一是发挥学院这个特殊教育环境，加强其世界观、价值观、人生观和怎样做社会有用之人的教育，让他们看清社会的发展和自已在社会的位置，认识到不良行为给社会和个人带来不良后果，使他们树立求进信心。 二是培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师、对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心。我们的转化工作才能找到起点。 三是要有科学的方法教充育后进生。要强化学院对后进生的思想教育，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。要看到他们的闪光点，抓住时机进行鼓励和表杨，引导他们学习其他同学的优点和长处，认识自已的不足，树立起自信心。 四是实施情感教育，以情动人，以情感人。（1）作为班主任要尽量弥补后进生心灵上的缺陷，要敢于敝开自已的心扉，让他（她）们了解自已，从中反过来进一步了解这些差生，只有彼此之间的情感得以平等交流的时候才是班主任拥有学生、赢得学生之时。（2）五年制的后进生是学院的一个特殊群体，特别是对这些学生我们更要尊重他们，当然尊重他们并不是不讲原则，而是要尊重他们的人格。因为一个人要想得到别人的尊重，首先自已得尊重别人，尤其是这些后进生更需要得到班主任的信任与尊重。班主任工作时既要面向全体，更要面对这些后进生，对他们既有严格的要求，又有父母般的关怀，只有这样才能真正起到“动之以情”的作用。（3）通过学院的关心爱护来填补家庭温暖的空白，使他们感受到学院这个大家庭的温暖，在关心爱护的同时帮助他们树立正确的人生观，使他们正确地看待学院、家庭和社会。 五是平等、善待每一个后进生。对于“后进生”我们决不能嫌弃，如果放弃对”后进生”的教育，是有悖于我们党的教育方针的。作为班主任要经常督促检查后进生的所作所为，迫使他们言有所思，行有所循，对不良的倾向和风气进行严肃的批评和教育。当个别后进生行为不规矩而无信时，班主任应有开阔的胸怀，冷静处事，得饶人处且饶人，要多做思想政治工作，“以柔克刚”。切记在这个时侯，决不能把所有出现的问题推给领导层或责备学生的素质低下，应给后进生重新寻的找自我价值的机会。还必须强调的一点是对于后进生，我们决不能一味的批评，就是他们做错了事，在批评或处理时要三思面后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生。总之，对他们多宽容，少责备，更多应给予关心和爱护，从日常生活和学习中，挖掘他们的优点和长处，及时发现他们的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘他们的潜力。 六是严格管理，从小事抓起。对于后进生的错误，应从小缺点抓起，严格要求，以小堵大。使他们感到小缺点要求严格，对大错误的违犯有威严感。 七是做好耐心细致的教育工作，特别是对反复性较大的学生，要以事实为依据，以理教导，切忌在事实不清的情况下胡乱批评或急于求成的批评方法，这样既损害班主任的崇高形象，又使教育效果适得其反。作为班主任从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境。要做到“三心”即诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍。 八是建立班主任与家长联系制度。因为，家庭的配合是转化后进生的外部条件，而班主任做后进生的转化工作离不开与家长的主动配合和联系。在这一点上，班主任要特别注意与家联系和谈话的方式方法，不能发现缺点就状告家长，更不能把问题推给家长去解决，应告之其子女进步的一面，希望家长以鼓励为主，提醒为辅，以教育为本。 九是学生处及团委应根据学生的特点积极组织健康向上、寓教于乐的校园文化活动，把思想性与艺术性，知识性与趣味性统一起来，把健康的思想内容点点滴滴地渗透到学生喜闻乐见、兴趣浓厚的活动中，使其自然结合，起到潜移默化的教育作用。通过这些活动来带动这些后进生，培养他们的集体主义观念和团结协作精神及竞争意识，还可以锻炼他们的能力。 十是要从正面的角度去观察看等每一个后进生，就好像面对一丛玫瑰，你看到的是花下的刺，还是刺上的花？角度不同，人生迥异。而面对每一个后进生，你是戴着显微镜去找缺点，还是戴着放大镜去发现优点？这一点非常重要。 另外，要多与后进生进行换位思考，设身处地为他们着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待这些差生，同他们谈心、交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。 学院加强对学生的管理，也是社会管理的重要环节，如何搞好我院的学生管理，特别是后进生的管理，是我院有关部门应探索和重视的问题，记得法国大作家雨果曾说过“多建一所学校，就少建一所监狱。每教育好一个孩子，就减少一个败类”。我们应该深刻理解这两句话的丰富内涵和哲理，把他作为我们转化后进生座右铭，因为我们只有扎扎实实做好后进生的转化教育工作，才能净化校园和社会。这是一件非常有意义的工作，让我们一起共同来努吧，树立坚定信心，坚持科学教育观，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面，这些迟开的花朵就会开得更加绚丽、更加灿烂。 秦建生 |
