“人性化管理”在班主任工作中的运用 钟富平 包中碧 （重庆工业职业技术学院 重庆 400050） 摘要 摘要：现在很多班主任都有深切的体会，教书难、当班主任就更难。班主任面对的是成绩偏下且恶习同学较多的班级，情况就变得异常复杂，对于这些恶习学生，不是一个好的驾驭手，是无法搞好这一个班级管理工作的。“人性化管理”在班主任工作起着重要作用。 关键字 班主任 人性化管理 教育 现在很多班主任都有深切的体会，教书难、当班主任就更难。与同行闲谈，说起现在的学生，特别生源较差的高职院校，学生难教，难管。都情愿承受超课时的教学工作，也不愿当班主任！ 其实这一问题早己成为各高职院校，各班主任老师共同担忧问题了，而相当一部分班主任面对的是成绩偏下且恶习同学较多的班级，情况就变得异常复杂，对于这些恶习学生，不是一个好的驾驭手，是无法搞好这一个班的，涉及到这样班级班主任，各有不同的招数方法，很多都是值得彼此借鉴的。在这儿，我仅以我个人的体会谈谈“人性化管理”在班主任工作中的作用。 人性化管理，也就是要体现一定的人情味。凡是从事教育工作的人员都知道“以人为本”的原理，那么我个人认为便具体点就是要体现“浓浓的人情味”。老八式的管理、黄荆棍下出好人等己过时了，早己不适用于现代教育体制，稍不恰当就违法、违纪，适得其反。那么怎么把“人性化管理”用在班主任管理工作中并取得较好的效果呢？ 首先，作为每一个班主任，必须转变教育管理观念，我们的对象――学生是有完全的独立个性与人格的主体。在这儿必须改变传统的家庭式的“棍棒”教育，这种教育其一是违法，其二伤害了学生的身心健康，其三便易造成师生对立，不利于管理与教育。不是重庆某报于2003年登载过，由于某女生迟到，成绩差。老师对其恨铁不成钢，骂了几句，结果女生跳下八楼，老师入狱么？望子成龙、望生成龙，是家长与老师的共同愿望。说句不好听的话，社会这样大，并不是人人都能成龙的，社会也需要各种不同的角色、岗位。学生怎能完全照老师划定的模式去成长呢？究其因,恐怕是太少了解学、与学生沟通吧！换句话说，缺了人情味儿。 其二，应充分尊重学生个性发展，维护好学生，一切教育方式都用于无形之中。从法律意义上讲，学生是具有独立个性发展的客体，其身心健康，人格尊严受法律保护。对于不守纪的学生，老师只能正确引导。老师共同的愿望是希望学生学习进步、尊章守纪。但并不是每个学生都能达到老师的要求。特别是个别学校，可能不好学与不守纪的学生还不在少数。那么我们的愿望与学生的形为产生了差距。在此，我们必须要正确对待。对于不良行为习惯只能慢慢引导、教育。而不能与之对立冲突。否则只会起反作用。我班上有这么几个学生，各方面均还可以，但就是在生活消费上养成了不好的习惯，每月的费用是其他同学的1~3倍，而这个别学生家庭经济并不宽松。对这些学生，我并没有喊来批评，或如何如何！比如王某，其父早丧，全靠其母通过艰辛劳作，供养他。到城里读书后，沾上了一些不良习惯：上网，高消费。每月生活费超支，不久又玩上了手机。经分析发现，该生有很多优点：关心班集体，对于公益活动较为积极，又能吃苦。当选为班干部也未撤他的职。但家中承受不了。一方面母亲希望他多学点知识，另一方面又无力负担高额的消费。该生面临失学的危险。通过调查分析、侧面了解，问题出在以下几方面：其一，面子观极重，由于家庭原因（父早亡）造成，希望在消费上高人一等，造成比别人优越的假像，生活消费不量入为出。吃好玩好，超洒脱，气派，好象这样才高人一等。甚至还用上了手机，洋洋得意。其二，盲目的讲义气。经常几人在一起吃，今天你请我，明天我请你，无形中造成浪费，增大开支。另有几名学生也大至如此。针对这一情况，班上组织了一次“树立合理消费观念”的主题班会活动，收集报上对一些大毕业生就业后收入低的报道，并把这些报纸给他们传阅，有意识地、有针对性的进行教育。并要求课后写出心得。通过这次班会活动，这些同学出现了巨大转变，爱学习了，生活开支小了，手机不见了。 第三，关心同学技能学习，细致了解制定的实习计划和实习要求，协助做好实习工作的具体分工，责任到人。帮助学生提高对实践教学环节的重要意义的认识。做好实习期间经常的安全教育与检查。负责实习中学生的组织、管理和抽查等工作。了解掌握实习中学生的考勤。主动与实习指导教师取得联系，了解学生的实习情况。指导实习结束的总结、收尾工作：负责组织召开班级实习总结会。 了解实习单位对学生实习的意见，了解学生对实习的看法或意见，及时将有关信息反馈给专业或有关部门。 第四，班主任介入学生宿舍的教育管理 ， “每逢佳节倍思亲”。每逢节假日，市内的学生回家了，留下了孤单在宿舍的外地学生，这时，我们的班主任和学生干部，甚至是学校领导，放弃了节日与家人的聚会，放弃了假日的休息，来到宿舍，与外地学生共渡佳节，给他们带来了班里学生们的问候，带来了家长似的亲情；在住宿学生生病的时候，同学们的一杯热水、班主任的一粒药，给他们带来了战胜疾病的勇气；在天气渐冷的时候，班主任的一件棉衣、学生之间的嘘寒问暖，给他们带来了家庭般的温暖……，对于远离亲人的学生来说，在这些看似微不足道的做法中，他们得到的不仅是简单的问候和单纯的亲情，重要的是，在他们的人生路途中，得到了一种用任何价钱也买不到的真诚与信任，得到了人与人之间爱与被爱的真谛，享受到了集体的关爱与热情，看到了一种责任。在这样的感召下，能不激发出他们对班集体的热爱和关心吗?能不与自己的同学搞好团结吗?能不与自己的班主任倾心交谈吗?班主任工作中的一些难题迎刃而解、同学之间的一些恩怨就此化解、住宿条件中暂时的困难得到理解，自己身上的一些毛病下决心改正，更重要的是，从班主任的工作中，他们更加理解了自己对班集体、对社会的责任，更加理会了做人的基本道理。这一切，不是在学校简单的训话所能解决的，也不是单纯的规章制度所能规范的，更不是一两句大话所能奏效的，在这些看似简单却又细致的工作中，倾注了班主任的多少心血，花费了班主任的许多业余时间，我们的班主任就是这样默默无闻工作，不要补偿，不要表扬，只要学生的进步与健康成长。 班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 |
