1.专业建设的指导思想
近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机技术，无论是硬件技术，还是软件技术都在日新月异的发展变化着，计算机专业的学生不仅希望掌握系统的计算机基础理论和基础知识，而且更希望了解和掌握最新的软、硬件技术，增强其实际动手能力和实践操作技能，因此，专业的改革方向和课程设置必须体现这一特点，以满足学生强烈的求知欲望。
我院是一所独立设置的高职院校，高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会主义经济建设培养实用性人才的艰巨任务，因此，广大的高职院校都在探索着实用性人才的培养方式。我院就明确的提出了专业设置的指导思想是以地方经济社会发展和劳动力市场对信息产业人才的需求为基本依据的。
我系所属专业建设力图体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，培养出面向生产、建设、管理、服务第一线德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2.旧专业改造和新专业建设目标
（1）依据说明：我系专业建设主要应树立以行业需求为目标、就业为导向的教育理念，建立以能力为基础的教学模式，构建其课程体系，采用以学生为中心的教学方法，实施能力培养。
在课程设计中贯彻能力标准岗位化、课程构建模块化、教学目标层次化、教学内容活动化、技能鉴定随堂化、能力形成实践化、教学评估规范化的思想。
在我系目前设有五个专业：计算机应用、计算机网络技术、软件工程、广告电脑制作、计算机图形图像处理。
在办好、办精现有专业的基础上，结合行业及市场调研的情况，准备新申报一个专业。目前已基本定向于“电子商务”专业。
从2002年到2004年，我系不断的在对这些专业的设置是否能够适应市场的发展进行市场调研，从这两年的调研中，我系对现有专业进行了不断的探讨和改进。这项工作进行到现在，我们发现专业建设中还存在着一些问题，需要不断的进行改进，以适应社会发展和行业人才需求。
（2）具体专业建设目标
1） 计算机应用专业：这一专业是我系所有的专业中设置时间最长的，在这一专业的发展问题上，每一年都在进行改革。针对当前市场经济对这一专业所培养人才的需求，该专业拟从三年制转为二年制。转制后的专业名称无变化，培养人才的方向定位在面向企事业单位的计算机办公操作人员，软件、硬件和网络维护人员。
2） 计算机网络专业：这一专业是我系申报的中澳模式的试点专业。在这个专业的建设中我们将全面贯彻以能力为标准进行课程建设的思路，紧密联系行业，加强职业技能环节，把技能形成贯穿到整个课程体系中，争取做到无缝联接。
3） 计算机图形图像专业：这一专业在近两年的招生及就业市场情况来看，我系计划针对本专业定向不够明确的问题，一方面在现有基础上加大调研力量，对其进行改造，另一方面考察相近专业，准备用新的专业逐渐取代这一专业，待新的专业酝酿成熟后，现有的这一专业将取消。新的专业是在对现有的专业名称和专业设置整合的基础上以及对该专业进行市场调研后综合形成的，专业方向将还是在电脑艺术类上。
4） 广告电脑制作：目前这一专业内核和专业名称有一定距离，本专业现主要走装饰设计路线，对这一专业，我系准备把专业名称向课程设置靠拢。采取与企业结合的教学方式，把企业作为学生的实训基地。力争把这一专业办成名符其实的装饰设计类专业。
5） 软件工程：这是我系今年新开办的专业。这上专业至开办以来，其课程体系已根据企业要求多次进行变动，使其更符合技能形成要求。以后还将进一步加强和企业的联络，加强专业建设，为全面实现“三改二”积累经验。
6） 电子商务：这一专业是我系2004年9月申报的新专业。这一专业的申报是根据市场调研结果，本行业为西部发展的未来产业，未来的电子商务人才是第三产业所大量需要的，由此申报这一新专业。由于此类专业属于计算机科学和商务学的交叉专业，在专业建设中要加强与我院工商贸易系的合作，加争把本专业办出特色。
3． 专业建设的保障措施
（1） 制度的建立：这了保障这一专业建设方案的可实施性，特制定出如下的制度：
①以教育期刊为媒，展开与教育专家的对话制度。
②优秀教育案例评析制度。
③对外交流互动学习制度。
④个案学习创新制度。
⑤教学问题累积制度。
（2） 师资队伍的建设
师资队伍的建设主要考虑从三方面加强。一是对现有教师队伍进行培训其方向主要是建立职业技术教育IT人才培训基地和IT企业专家对教师进行培训和认证，以及组织教师到IT企业实习；二是引进新教师；三是建立一支相对稳定的兼职教师队伍。
1）专职教师：在现有教师的基础上，到2007年2月，我系的专职教师计划增加10人，来源主要是对口专业的硕士毕业生和企业单位的高级技术人员。
2）兼职教师主要是来自其它高校和企业的高技术人才，预计有10人。
（3） 建立行业联系与就业渠道
构筑以就业为导向、以培养技术应用性人才为目标的教学质量观，研究建立质量标准。利用先进的测评理论和评价技术，对学生的学习成果，包括知识、技能及综合素质，进行全面的、科学的考核和评估体系。
探索建立新的教学质量评价、学生综合素质评价以及家长、企业用人单位评价等多维度评价和反馈的质量标准和质量保障体系，为学校有针对性的教学及为企业用人提供科学的依据。
（4） 课程建设与教材开发
1）课程建设
计划在2004.2－2007.2期间，在计算机网络技术专业课程中选出一至二门课程按精品课程标准建设，并争取申报成功一门精品课程。
2）教材开发
引进IT厂商原版教材并进行本土化
教材内容的组织和教学案例的组织突出技能训练
教师用书、电子教案、案例、实验手册、学生用书、习题集
中英文对照
组织教师自编部分教材，以补充引进教材的不足
在本规划期间进一步完善计算机网络技术专业的教材建设。目前此专业所用教材拟全面采用企业提供的专业教材，但其部分专业基础课教材企业未开发。我系计划组织专门力量对所涉及专业基础课教材进行调研，并按澳模式教材的规格组织编写。第一本教材拟从《计算机网络技术》开始。
（5） 设备、设施建设
计划在条件许可时加大计算机实验室建设投入，计划新建专用网络技术、艺术实验室等专业实验室。 4．实施计划（2004年2月―2007年2月） 成果领域 | 开展活动 | 时间安排 | 负责人 | 参与者 | 所需资源 | 评估指标 | 管理制度 | 讨论 | 2004.2~ 2006.6 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 以教育期刊为媒，展开与教育专家的对话制度。 | 调研 | 张波 | 计科系教师 | 人员及经费 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 | 优秀教育案例评析制度。 | 调研 | 张波 | 计科系教师 | 人员及经费 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 对外交流互动学习制度。 | 调研 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 个案学习创新制度 | 调研 | 张波 | 计科系教师 | 人员及经费 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 教学问题累积制度 | 调研 | 张波 | 计科系教师 | 人员及经费 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 师资队 伍建设 | 讨论 联系 | 2004.2~ 2007.2 | 张波 | 赵宇枫、李淼、陶洪健 | 人员及经费 | 专业教师企业培训及认证 | 参加培训 | 张波 | 本系专业教师 | 培训经费 | 讨论、联系、考核 | 张波 | 人事处、李淼、何晓琴、袁建仁 | 人事处、计科系 | 引进高学历、行业专业人员 | 引进 | 张宏 | 人事处 | 人事处 | 建立行业 联系与就 业渠道 | 讲座 | 2004.2~ 2007.2 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 计科系教师及行业专家学者 | 了解行业标准 获得行业信息 | 参观 考察 | 张波 | 计科系教师 | 人员及经费 | 了解社会需求 | 课程建设 | 调研 讨论 | 2004.2~ 2007.2 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 行业标准获取 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 行业标准详案 | 调研 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 能力标准收集 能力标准整理 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 能力标准 | 调研 讨论 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 能力→课程 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 课程体系 能力要素 | 教材开发 | 调研 考察 | 2004.2~ 2007.9 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 行业调查 教材来源 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 教材编写计划 确定编写人员 | 收集 资料 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 资料准备情况 | 大纲 编写 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 编写大纲 | 会议 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 编写大纲 | 编写 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 参与人员 | 教材初稿 | 审稿会 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 会议场地 活动经费 | 教材定稿 | 设备、设施建设 | 调研 讨论 | 2004.2~ 2007.2 | 张波 | 计科系教师及行业专家学者 | 人员及经费 | 实验室规划 | 调研 讨论 | 张波 | 骨干教师及行业专家 | 人员及经费 | 设备选型 采购计划 |
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